ChatGPT: 98% dos professores se preocupam com alunos utilizando a ferramenta para “colar”

A ferramenta ChatGPT chegou ao círculo educacional com a promessa de ser uma aliada dos estudantes no desenvolvimento escolar, mas há opiniões contrárias que citam problemas no uso da inteligência artificial.

Uma nova pesquisa traz o questionamento se o ChatGPT prepara os estudantes para um futuro mais inteligente ou proporciona uma geração que se apoia menos no pensamento crítico por estar altamente dependente da tecnologia.

Segundo uma pesquisa do Age of Learning sobre o sistema de ensino K-12, educadores da modalidade homeschooling são 35% mais propensos a utilizarem o ChatGPT no processo educacional do que os professores de escolas.

Porém, ambos os grupos concordam em méritos de utilizar a ferramenta no preparo de crianças para carreiras focadas em tecnologia. Educadores da modalidade homeschooling começam a introduzir o ChatGPT para as crianças por voltas dos 11 anos.

Segundo dados da pesquisa, um a cada dez educadores já pegou um aluno “colando” com o ChatGPT, levantando o questionamento se a ferramenta torna o ensino mais acessível ou facilita a desonestidade acadêmica.

Divulgação.

Do total de professores entrevistados, 98% expressam preocupações com esse tipo de uso, citando o risco de os estudantes ficarem cada mais dependentes da tecnologia e com o pensamento crítico cada vez mais limitado.

Porém, 57% consideram o ChatGPT altamente benéfico para alunos com necessidades especiais, auxiliando nos problemas de acessibilidade. Apesar de 44% dos professores de homeschooling utilizarem a ferramenta, 95% dos profissionais possuem ressalvas sobre seu uso.

Com o avanço da tecnologia, a inteligência artificial está cada vez mais presente em todos os setores, principalmente no educacional. Os professores precisam abraçar a tecnologia e seus benefícios, enquanto permanecem vigilantes para que o pensamento crítico não seja deixado de lado.

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Como incentivar o bom uso das redes sociais com seus alunos

Estimular que os estudantes sejam produtores de conteúdo faz com que eles tenham suas vozes ampliadas e se engajem em diferentes projetos e temas sociais

Fonte: Pexel 

As redes sociais trazem uma infinidade de recursos que podem ser usados para discussão em sala de aula. O que é bom, que pode ser usado como referência e o que é ruim que deve ser visto com cautela e olhar mais crítico?

Com o avanço do uso de tecnologias e a presença de novas competências e habilidades previstas na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), ter um senso crítico em relação ao que está disponível na internet faz parte do universo dos estudantes e acaba aparecendo no dia a dia da maioria deles.

Neste cenário, é papel do educador promover o uso fortalecedor das redes sociais, ou seja, focado em entender tanto quem produz conteúdo e tem uma voz ativa capaz de influenciar diferentes contextos, quanto sobre quem consome e que tipo de conteúdo está sendo consumido. É saber aproveitar o que existe de melhor em ambos os casos.

Quem destaca isso é Daniela Machado, coordenadora do Educamídia. Ela aponta que com a chegada das redes sociais ficou muito mais acessível ter contato com cientistas, pesquisadores e escritores, por exemplo, e que esse contato direto pode gerar uma aprendizagem mais próxima sobre diferentes assuntos. Mas é preciso saber filtrar, ressalta, o que só acontece a partir de um processo de reflexão.

O professor Márcio Gonçalves, coordenador da Semana da Mídia na Escola e facilitador do Educamídia, insere a temática de redes sociais em suas aulas com turmas do ensino médio. “Quando um professor traz um tema com discurso de ódio, cyberbullying, ele está trazendo como se comportar no ambiente digital, porque afinal de contas a convivência dentro e fora da internet é a mesma coisa”, aponta.

Resgatando o termo de “nativos digitais”, Márcio afirma que os nascidos após a década de 1990 podem até ter certa facilidade com o uso das ferramentas, mas isso não significa que eles tenham total maturidade para usá-las.

O papel dos educadores, neste contexto, se dá por meio de debates e conversas relacionadas ao tema, aponta Márcio. Quando os estudantes se observam enquanto autores e não apenas como consumidores de informação, entendem os diferentes processos, ou seja, os bastidores daquilo que consomem. Quando acontece esse entendimento, os estudantes tornam-se capazes de, por exemplo, observar um vídeo de 30 segundos e entender que ele pode ter um viés ou ter sido editado, afirma o professor.

“A nossa proposta é que comecemos a construir o entendimento que a qualidade do diálogo das redes, de qualquer meio, também depende de nós e somos responsáveis por isso”, afirma Daniela. Esses objetivos são alcançados quando se percebe, por exemplo, que o estudante consegue identificar uma informação de qualidade daquelas que não são.

No vídeo Quem tem Voz nas Redes, produzido pelo Educamídia, traz uma série de elementos que os educadores podem abordar ao tratar do assunto. Um exemplo é a presença do selo verificado em alguns perfis de redes sociais. É importante explicar para o aluno, por exemplo, que ter o selo não significa necessariamente que todo o conteúdo disponível ali é correto.

“A gente tem que cada vez mais pensar que somos responsáveis por essa curadoria. Tem muita informação disponível e isso é bom, porque temos uma variedade de vozes e conteúdos. Mas à medida que esse volume cresce, aumenta também a nossa responsabilidade para entender que conteúdo é esse e de que forma ele se relaciona”, comenta Daniela.

Ou seja, na hora de seguir alguém em uma rede social, por exemplo, o professor pode perguntar aos alunos quais seriam os critérios que os fazem seguir determinada pessoa. A coordenadora do Educamídia sugere que sejam avaliados também outras pessoas que seguem perfil semelhante, por exemplo.

Na posição de autores e criadores de conteúdo, os estudantes viram protagonistas e recebem poder de decisão. Considerando o citado uso fortalecedor das redes sociais, ter essa voz é uma maneira de amplificar diferentes temas e até mesmo começar uma atividade de engajamento com a turma.

“A gente pode gerar uma campanha, podemos fazer algum tipo de mobilização, convidando nossos amigos e seguidores… E não precisa ser uma causa grandiosa, pode ser algo pensando no que a escola está precisando ou até causas mais sérias e mais urgentes como o enfrentamento da fome, por exemplo. Muita gente tem se mobilizado nesse sentido e as redes sociais foram um meio de amplificar isso”, afirma Daniela.

O professor Márcio também aponta que durante as formações de professores que costuma fazer, procura incentivar que os educadores também sejam autores e criem conteúdo para suas redes. “Alguns professores têm certa timidez em compartilhar o que sabem, o que não é bom para a educação. Por que não compartilhar o que está lendo, o que está assistindo?”, questiona.

Usar de maneira consciente e crítica as redes sociais é, tanto para Daniela, quanto para Márcio, uma forma de melhorar o ambiente digital e promover boas práticas. Daniel reforça que essa busca por entendimento sobre do que se trata a vida online é importante para trazer maturidade aos estudantes e capacitá-los positivamente, incentivando a interpretação e reflexão sobre a informação.

*Porvir.Org/*Educamídia

Enem 2023: pagamento da taxa de inscrição termina nesta quarta-feira (21)

Provas de 2023 serão aplicadas nos dias 5 e 12 de novembro

Inscrições para o Enem 2022 começam em 9 de maio | CAIO ROCHA/FRAMEPHOTO/FRAMEPHOTO/ESTADÃO CONTEÚDO

O prazo para os estudantes pagarem a taxa do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2023 termina nesta quarta-feira (21).

O valor de R$ 85 pode ser pago por boleto, pix, cartão de crédito, débito em conta corrente ou poupança. Quem é isento não precisa realizar o pagamento.

As inscrições para a realização do exame se encerraram no dia 16 de junho, mas a confirmação da participação só acontece após o pagamento da taxa.

As provas de 2023 serão aplicadas nos dias 5 e 12 de novembro. Os portões das unidades de ensino serão abertos às 12h e fechados às 13h, com o início do exame às 13h30.

No primeiro dia, nos testes de linguagens, redação e ciências humanas, o participante tem 5 horas e 30 minutos para a realização. No segundo dia, em matemática e ciências da natureza, são 5 horas.

O gabarito tem previsão de ser divulgado em 24 de novembro. Os resultados devem ser anunciados no dia 16 de janeiro de 2024.

O que é possível fazer com o Enem?

Com o Enem é possível ingressar em diversas universidades públicas pelo Sistema de Seleção Unificada (Sisu). E também participar de iniciativas como o Programa Universidade para Todos (Prouni), que distribui bolsas de estudos em instituições privadas.

O teste também serve para que os estudantes acessem auxílios governamentais como o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies).

O resultado pode ser utilizado para processos seletivos em instituições de ensino de Portugal que possuam convênio com o Inep.

Qualquer cidadão que concluiu o ensino médio ou está no último ano da educação básica pode fazer o Enem para usá-lo como acesso ao ensino superior.

Quem ainda não concluiu o ensino médio pode fazer o Enem como um treino, servindo de autoavaliação.

O Exame Nacional do Ensino Médio foi criado em 1988, com o objetivo de avaliar o desempenho escolar dos estudantes ao final da educação básica. Foi a partir de 2009 que a metodologia foi aperfeiçoada e a prova começou a ser utilizada como mecanismo de acesso ao ensino superior.

*(Com informações de Douglas Porto, Tiago Tortella e Fernanda Pinotti, da CNN, e da Agência Brasil)

Jovem que nasceu na prisão é aprovada para cursar direito em Harvard

 Aurora Sky Castner concluiu o ensino médio como uma das melhores da turma e conquistou a vaga em uma das faculdades mais conceituadas e disputadas do mundo

(crédito: Reprodução/Facebook/Academia de Ciência e Saúde/ Conroe ISD)

A norte-americana Aurora Sky Castner, 18 anos, natural do Texas, no sul dos Estados Unidos, acaba de ser aprovada para a faculdade de direito em Harvard. Essa poderia ser mais uma história comum de uma jovem entrando para o ensino superior se não fosse o histórico de superação da garota, considerada prodígio: ela nasceu em uma prisão no condado de Galveston.

Aurora foi criada pelo pai, que a pegou na prisão no dia em que sua mãe biológica deu à luz. Ao longo da vida, a jovem não teve a presença da figura materna, com quem teve contato uma única vez quando tinha 14 anos.

Para conquistar o sonho de entrar em Harvard, Aurora contou com a ajuda da comunidade de Conroe, uma cidade localizada no Condado de Montgomery, no Texas. A equipe da escola de ensino fundamental onde ela estudou notou o interesse da jovem pela leitura, seu esforço e competitividade e a apresentou a um programa de mentoria, onde voluntários adultos almoçam com jovens alunos pelo menos uma vez por semana e os aconselham sobre objetivos, medos e futuros.

De acordo com o jornal New York Post, a mentora de Aurora, Mona Hamby passou a fazer parte da vida da estudante, com quem mantém uma amizade há dez anos. “Recebi um artigo sobre ela. Sua heroína era Rosa Parks, sua comida favorita eram tacos do Dairy Queen e ela adorava ler. Achei que isso soa como uma garotinha inteligente”, disse Hamby ao periódico norte-americano.

A relação da jovem e sua mentora foi além dos almoços uma vez por semana e Hamby passou a exercer um papel primordial na vida de Aurora. Ela a levou para seu primeiro corte de cabelo em um salão, ajudou-a a comprar óculos e a levou para conhecer os campus de Harvard em março de 2022. Depois da visita, o interesse da estudante pela universidade se intensificou e ela passou a dedicar seus estudos no ensino médio, na Conroe High School, onde se formou, para esse objetivo.

De acordo com o jornal The Courier, do Condado de Montgomery, onde Aurora morou a maior parte da vida, a jovem começou a redação de admissão em Harvard contando que nasceu na prisão.

Uma aluna de destaque

A trajetória de Aurora Castner no ensino médio foi marcada por boas notas e o interesse no futuro. A estudante fez parte da Academia para Profissões de Saúde e Ciências da Conroe High School. A principal missão da academia é preparar os alunos interessados em ciências, matemática e suas aplicações para o sucesso futuro.

Aurora também contou com a ajuda de James Wallace, professor da Universidade de Boston, para preparar sua inscrição em Harvard. “Ele me ajudou a contar minha história da melhor maneira possível”, disse a jovem.

Castner disse que está interessada em estudar psicologia e filosofia em Harvard, com os olhos postos em um futuro diploma de direito em um cargo compartilhado com outros alunos de Harvard. “Estou muito animado para frequentar o Harvard College no outono”, afirmou a jovem. “Mal posso esperar para conhecer meus colegas de classe, então não tenha medo de entrar em contato”, completou.

*Correio Braziliense

Prouni 2023: Pré-aprovados na 1 ª chamada têm até esta quinta para comprovar informações

Autenticação dos dados pode ser feita de forma virtual ou presencial nas universidades para as quais foram pré-selecionados. Etapa é indispensável para o processo de matrícula na instituição de ensino superior.

Os candidatos pré-aprovados na primeira chamada do Programa Universidade Para Todos (Prouni) têm até esta quinta-feira (16) para comprovar as informações prestadas no ato de inscrição.

A autenticação dos dados pode ser feita de forma virtual ou presencial nas instituições para as quais foram pré-selecionados, conforme orientações de cada universidade.

Prouni 2023 — Foto: Foto: Emily Santos/g1

O Prouni seleciona candidatos para bolsas parciais (50%) e integrais (100%) em universidades particulares. Um dos critérios de seleção é o desempenho dos candidatos no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).

Para garantir a bolsa parcial ou integral, o candidato deve possuir renda familiar de 1,5 a 3 salários mínimos por pessoa. O certificado de conclusão do ensino médio em escola pública também é obrigatório.

A lista completa de documentos deve ser informada pela instituição. Quem não concluir esta fase não consegue participar de eventual etapa complementar de seleção ou efetuar a matrícula e perde a bolsa.

Cronograma do Prouni

Comprovação de informações da primeira chamada: 7 a 16 de março.

Resultado da segunda chamada: 21 de março.

Comprovação de informações da segunda chamada: 21 a 30 de março.

Prazo para manifestar interesse na Lista de Espera: 5 e 6 de abril.

Divulgação do resultado da lista de espera: 10 de abril.

*G1

App do FIES: Devedores poderão renegociar dívidas

 Novo aplicativo dá descontos a partir do dia 1º e disponibiliza serviços do site do FIES

A Caixa Econômica Federal lança nesta terça (1.set) o aplicativo do Financiamento Estudantil, o FIES | Luís Salimon/SBT News

A Caixa Econômica Federal lança nesta 3ª feira (1.set) o aplicativo do Financiamento Estudantil, o FIES. A nova ferramenta traz funcionalidades do site já existente, o sifesweb.caixa.gov.br.

A ferramenta permite, entre outras funcionalidades, a renegociação em até 99% da dívida de estudantes e ex-estudantes do programa, segundo anunciado pela Caixa. Também é possível ver e alterar dados de cadastro, emitir boletos, entre outros. 

O governo estima beneficiar 1,2 milhão de estudantes que tem contratos de financiamento estudantil. As regras para a renegociação são estabelecidas pela Resolução nº 51/2022 do CG-FIES, de 21/07/2022.

O período para renegociação vai de 1º de setembro até 31 de dezembro deste ano. A renegociação só passa a valer a partir do pagamento da primeira parcela.

*SBT News 

O Foro de São Paulo - Olavo de Carvalho

 Por Alexandre Santos 

"(...) Da noite para o dia, a humanidade atônita despertará num mundo novo, sem saber como foi parar ali nem quais são precisamente as regras do jogo.

A ignorância geral terá se tornando um dos pilares do poder constituído. E o grupo dominante estará separado do povo por uma distância similar à que existe entre os deuses do Olimpo e uma multidão de cupins no subsolo." 

-O Foro de São Paulo- Olavo de Carvalho - página 39

Era um filho que não gostava de viver na casa do pai, pela constante ′'irritação'′ da sua parte

 Era um filho que não gostava de viver na casa do pai, pela constante ′'irritação'′ da sua parte.

′′Se não vai usá-lo, desliga o ventilador ′′

′′A TV está ligada na sala onde não está ninguém.. Desligue!"

′′Feche a porta′′

′′Não gaste tanto a água′′

O filho não gostava que o pai o incomodasse com essas pequenas coisas.

Ele teve que tolerar até certo dia em que recebeu um convite para uma entrevista de emprego.

''Assim que conseguir o emprego, vou sair desta cidade. Não vou ouvir mais uma reclamação do meu pai."

Foi o que ele pensou…

Quando saiu para a entrevista, o pai aconselhou:

′′Responda às perguntas que lhe forem feitas sem hesitação. Mesmo que não saiba a resposta, mencione com confiança."

O filho chegou no local da entrevista e percebeu que não havia seguranças na porta. Embora a porta estivesse aberta para fora, provavelmente era um incómodo para as pessoas que passavam ou entravam por aí.

Ele fechou a porta e entrou no escritório.

Em ambos os lados do caminho, ele pôde ver lindas flores, mas o jardineiro deixara a chave aberta e a água na mangueira não parava de correr.

A água transbordava na rua…

Ele levantou a mangueira, trocou de lugar e colocou perto de outras plantas que precisavam dela.

Não havia ninguém na área da receção, no entanto, havia um anúncio onde dizia que a entrevista seria no primeiro andar.

Subiu lentamente as escadas.

A luz ainda estava acesa às 10 da manhã, provavelmente desde a noite anterior…

Ele lembrou-se do aviso do pai:

′′ Por que sai da sala sem apagar a luz?"

Parecia que eu podia ouvi-lo agora. Mesmo se sentindo incomodado com este pensamento, procurou o interruptor e apagou a luz.

Em cima, num grande salão, viu mais pessoas sentadas esperando por sua vez. Ele olhou para o número de pessoas e perguntou se eu tinha alguma hipótese de conseguir o emprego.

Entrou no corredor com um pouco de nervos e pisou no tapete de ′′Bem-vinda", colocado perto da porta, mas percebeu estar de cabeça para baixo.

Endireitou então o mesmo tapete.

Hábitos são difíceis de esquecer.

Ele viu que nas fileiras na frente havia muitas pessoas amontoadas esperando, enquanto as filas de trás estavam vazias e vários ventiladores estavam com esses bancos.

Ele ouviu a voz do pai de novo:

′′Por que os ventiladores estão conectados na área onde ninguém está?"

Desligou os ventiladores que não eram necessários e sentou em uma das cadeiras vazias. Viu muitos homens entrarem na sala de entrevista e saírem imediatamente por outra porta.

Então, não havia como alguém adivinhar o que estava a perguntar na entrevista. Quando chegou a vez dele, ele parou diante do entrevistador com alguma preocupação.

O responsável pegou os seus papéis e sem olhar, perguntou:

- Quando você pode começar a trabalhar?

Ele pensou:

′′Será uma pergunta capciosa que está a ser feita na entrevista ou é sério que estão-me a oferecer o trabalho?"

Ao que o chefe disse:

- Não fazemos perguntas a ninguém aqui, pois acreditamos que através delas não poderemos avaliar as habilidades de alguém. Portanto, o nosso teste é avaliar as atitudes da pessoa.

Fizemos alguns testes baseados no comportamento dos candidatos e observamos todos através de câmeras.

Nenhum dos que vieram aqui fez nada para consertar a porta, a mangueira, o tapete de Boas-vindas, desligar os ventiladores ou as luzes que estavam inutilmente..

Foi o único que fez isso, por isso decidimos selecionar-te para o trabalho, - disse o chefe.

Ele sempre se incomodava com a disciplina do seu pai, mas até esse momento ele percebeu que, graças a isso, ele conseguiu o seu primeiro emprego.

A sua irritação e raiva pelo seu pai desapareceram completamente, decidiu que levaria o seu pai também para o trabalho e retornou para casa feliz.

Tudo o que os nossos pais nos dizem é apenas para nosso bem, desejando um futuro brilhante para nós!

Para nos tornarmos um ser humano de valor, precisamos aceitar repreensões, correções e orientação, que eliminem os maus hábitos e comportamentos. É isso que os nossos pais fazem quando nos disciplinam.

O nosso pai é nosso professor quando temos cinco anos; um ′′ vilão ′′ quando temos cerca de vinte anos e um guia a vida inteira.

As mães podem ir à casa dos filhos quando envelhecer; mas o pai não sabe fazer isso.

Não adianta machucar  pais quando eles estão vivos e lamentar quando eles forem embora.

Trate-os sempre bem.

O Calculador da Virgínia

 "#Thomas_Fuller, um africano vendido como escravo em 1724 aos 14 anos, às vezes era conhecido como o “Calculador da Virgínia” por sua extraordinária capacidade de resolver problemas matemáticos complexos em sua cabeça. Ele foi perguntado quantos segundos havia em um ano e meio, ele respondeu em cerca de dois minutos, 47.304.000.

Novamente lhe perguntaram quantos segundos viveu um homem que tem 70 anos, 17 dias e 12 horas, ele respondeu em um minuto e meio 2.210.500.800. Um dos homens estava resolvendo os problemas no papel e informou a Fuller que estava errado, porque a resposta era muito menor. Fuller respondeu apressadamente: "'Top, massa, você esqueceu o ano bissexto." Quando o ano bissexto foi adicionado, as somas coincidiram."

Thomas Fuller (calculista mental)

Thomas Fuller (1710 - dezembro de 1790), também conhecido como "Negro Tom" e "Virginia Calculator", foi um escravizado africano nos EUA conhecido por suas habilidades matemátical ]. Fuller foi um dos primeiros casos registrados na literatura de síndrome do sábio, quando em 1789, Benjamim Rush, o pai da psiquiatria americana, descreveu sua incrível habilidade de calcular, mas que de matemática sabia pouco mais do que contar. Sua habilidade foi usada como prova de que negros escravizados eram iguais aos brancos em inteligência, o que alimentou algumas discussões pró-abolicionistas. 

Thomas Fuller

Nascimento

1710

África Ocidental

Morte

1790 (79–80 anos)

Virgínia

Cidadania

Estados Unidos

Etnia

afro-americanos

Ocupação

calculadora humana,

[edite no Wikidata]

História 

Documentação de sua habilidade

Jovem adepta ao homeschooling desiste de Engenharia da USP

 

Motivo foi insegurança jurídica. Agora, ela foca cursos no exterior

"Decisão não foi nada fácil", diz Elisa de Oliveira Flemer, de 17 anos. (Crédito: ARQUIVO PESSOAL)

A jovem Elisa de Oliveira Flemer, de 17 anos, desistiu de estudar Engenharia na Universidade de São Paulo (USP) mesmo após entrar na Justiça para tentar cursar a faculdade sem o diploma do ensino médio. Segundo a sorocabana, o principal motivo foi a insegurança jurídica.

“A liminar permitia minha matrícula, porém não me dava o meu diploma de ensino médio e poderia ser cassada a qualquer momento. A USP recorreu, de modo que entraríamos em uma batalha judicial que poderia se estender por meses e até anos”, explicou ela.

Diante dessa realidade, seria possível, se cursasse a universidade, que ela perdesse todas as notas, créditos e histórico escolar se perdesse o caso, o que foi considerado um risco muito grande pela jovem.

“Além disso, o tempo necessário para o julgamento me levou a perder quase um mês de aula e, quando finalmente tive acesso aos professores, já estávamos a poucas semanas das provas, e eu temia não conseguir as notas excelentes que precisaria para aplicar para uma transferência no futuro, já que estudar no exterior sempre foi meu maior sonho”.

Apesar disso, a decisão não foi nada fácil, mas, segundo ela, a frustração seria maior no futuro, se “todo o meu esforço fosse apagado lá na frente com a possível cassação da liminar”.

Avanços no homeschooling

Adepta do homeschooling, modalidade não regulamentada no Brasil, Elisa passou na USP, na Facens e ficou na lista de espera de quatro universidades nos Estados Unidos. Ela também recebeu propostas de emprego e apoio nas redes sociais.

“Para minha surpresa, muitos jovens vieram me perguntar como poderiam fazer homeschooling (estudo em casa). Geralmente estão no ensino médio e sentem-se entediados na escola tradicional. Fico muito feliz que eles agora saibam que isso é uma possibilidade, porque sei o quão frustrante é não ter controle sobre sua educação quando se quer aprender mais do que o sistema tradicional cobra”, explicou a estudante.

Apesar de ter desistido da USP neste momento, a jovem acredita que todo o processo valeu a pena pelo fato de ter conhecido diversas pessoas e conquistado oportunidades, como a bolsa de uma semana no Vale do Silício e uma introdução à Computação da LeTourneau University. Para além disso, a repercussão de seu caso provocou avanço nos projetos de lei para regulamentação dos estudos em casa.

“Aqui em Sorocaba mesmo, um vereador conseguiu o apoio que precisava naquele momento para continuar a tramitar o projeto através de minha história. Agora, vou continuar com meus cursos voltados para a área de computação, criar conteúdo sobre estudos para o Instagram, porque é uma paixão inesperada que descobri, e me preparar para as aplicações no final do ano”, finalizou.

Vereador protocola projeto na Câmara

O vereador Dylan Dantas (PSC) protocolou, em janeiro deste ano, um projeto de lei (PL nº 31/2021) que visa regulamentar o ensino domiciliar no âmbito de Sorocaba, chamado homeschooling. “Ele é tão importante quanto necessário, porque visa resguardar o direito dos pais e também a autonomia dos pais e dos alunos quanto ao seu ensino, fato que é totalmente respaldado pela nossa Constituição. O ensino domiciliar já existe na prática, muitos fazem isso, nada melhor do que regulamentá-lo da forma correta”, explicou o vereador.

Segundo ele, por uma falta e necessidade de regulamentação na esfera federal e também estadual, muitos municípios estão se movimentando nesse sentido, com exemplos no sul e centro-oeste do País, além da capital paulista. Em Sorocaba, o projeto, que recebeu melhorias em abril, está tramitando internamente na Câmara Municipal, com parecer positivo da Comissão da Justiça.

“Minha aproximação com a Elisa se deu por meio dos pais dela, pois eles lutam pelo projeto e também é em nome desta família que eu propus esse PL, embora já vinha defendendo-o por muito tempo, como membro do Movimento Conservador. É uma pauta nossa, mas tomou uma proporção maior em contato com eles”, finalizou.

O PL nº 31/2021, nas palavras de Dylan Dantas, visa oferecer opções tanto para os pais como para os alunos, por motivos diversos, como uma alternativa aos materiais didáticos (podem ser elaborados pelos pais, por terceiros ou, até, obtido por meio do Poder Executivo municipal) e também como uma resposta “à preocupação dos pais quanto à doutrinação com viés político partidário nas escolas”. (Marina Bufon)

Fonte: Jornal Cruzeiro do Sul 

Avança na Câmara projeto sobre ensino domiciliar

 

Texto prevê que modalidade não configure crime de abandono intelectual

Avança na Câmara projeto sobre ensino domiciliar Foto: Pixabay

A Comissão de Constituição e Justiça (CCJ) da Câmara dos Deputados aprovou nesta quinta-feira (10), por 35 votos a 24, a proposta que trata da modalidade de ensino domiciliar, o homeschooling.

O projeto de Lei (PL) 3.262/19 altera o Código Penal para incluir o parágrafo único no seu Artigo 246, a fim de prever que a educação domiciliar não configure crime de abandono intelectual. A matéria segue para análise do plenário da Casa e ainda não tem previsão de ser votada. Se for aprovada, seguirá para apreciação dos senadores.

Na modalidade de homeschooling, os pais ou responsáveis assumem as funções dos professores no processo de educação dos filhos. Segundo a relatora do projeto, deputada Greyce Elias (Avante-MG), a educação domiciliar não pode ser confundida com abandono de incapaz.

Parlamentares de oposição obstruíram a sessão para tentar adiar a análise da proposta. Segundo deputados do PT, a modalidade carece de regulamentação nacional, e a proposta traz prejuízos ao direito fundamental de acesso à educação de crianças e adolescentes.

Para o deputado Patrus Ananias (PT-MG), a adoção desse tipo de modalidade sem regulamentação pode gerar perda da vivência comum ou coletiva das crianças, além de riscos de negligências e de violência doméstica.

– O ensino domiciliar promove o enclausuramento dos educandos e educandas, tornando-os vulneráveis a discursos homogêneos – argumentou.

HOMESCHOOLING
Ensino domiciliar é quando os próprios pais dão aulas para as crianças em casa, ou contratam professores particulares, chamados de tutores. Segundo a Associação Nacional de Ensino Domiciliar (ANED), em 2018, existiam no país 7,5 mil famílias educadoras, com cerca de 15 mil estudantes entre 4 e 17 anos de idade.

O Código Penal define como crime de abandono intelectual deixar, sem justa causa, uma criança de 6 a 14 anos fora da escola. Pais ou responsáveis que não matriculem os filhos na escola podem ser punidos com detenção de 15 dias a 1 mês ou multa.

Em 2018, o Supremo Tribunal Federal (STF) não reconheceu a educação domiciliar de crianças no Brasil. Pela decisão, o formato permanece ilegal até seja regulamentada em lei.

*Com informações da Agência Brasil

Foto: Na Indonésia o índice de alunos mal educados são ZERO?

 Na Indonésia o índice de alunos mal educados e de vandalismo nas escolas é ZERO. Que beleza! Por que será?

Sim os professores dão aulas com armas na cintura. 

A pedido de PT e PSOL, Justiça suspende reabertura de escolas

 

Juiz do Rio de Janeiro fixou multa de R$ 50 mil ao município caso a medida seja descumprida na capital fluminense

Escolas devem permanecer vazias no Rio de Janeiro Foto: EFE/Joédson Alves

Em uma decisão proferida na noite de domingo (4), o Tribunal de Justiça do Rio de Janeiro (TJ-RJ) suspendeu o retorno às aulas presenciais na capital fluminense, que estava previsto para esta terça-feira (6). A sentença, que é liminar, foi obtida por meio de uma ação popular movida por um grupo de vereadores e deputados de partidos de esquerda como PT e PSOL. Ainda cabe recurso.

O juiz que determinou a causa, Roberto Câmara Lace Brandão, do Plantão Judiciário, determinou a suspensão da volta às aulas até que o mérito seja julgado ou que a decisão da prefeitura pelo retorno seja revogada. O magistrado fixou multa de R$ 50 mil caso a liminar seja descumprida.

Um decreto da Prefeitura do Rio determinado na última sexta-feira (2) previa o retorno às aulas e a retomada do funcionamento de órgãos não essenciais da administração pública. De acordo com o texto do decreto, as escolas municipais poderiam reabrir nesta segunda-feira (5) apenas de forma administrativa.

As aulas presenciais então voltariam na terça-feira (6), mas somente nos colégios que já estavam funcionando antes da “pausa emergencial” de 10 dias que terminou no domingo (4). O decreto assinado na sexta também flexibilizou algumas medidas restritivas e manteve outras. Parte das restrições da chamada pausa emergencial foram estendidas até a próxima quinta-feira (8).

A partir de sexta-feira (9), estabelecimentos como comércios, clubes, bares, restaurantes e outros serão autorizados a reabrir. Praias, parques, cachoeiras e outros continuarão proibidos.

Fonte: Pleno News 

Umbandista protesta contra lei que estabelece leitura da Bíblia na sala de aula

Uma iniciativa de vereadores da capital piauiense se tornou motivo de polêmica por criar a leitura da Bíblia na sala de aula, que foi aprovada pela Câmara Municipal e sancionada pelo prefeito José Pessoa Leal (MDB) em fevereiro último, e atraiu protestos de minorias religiosas.

Em resumo, a lei prevê que nas escolas da capital piauiense que aderirem ao projeto, os alunos serão obrigados a lerem trechos da Bíblia tão logo entrem na sala de aula. A vigência começou no dia 01 de março, junto com o ano letivo, mas é facultativa: caso diretores e/ou proprietários de escolas decidam não aderir, os alunos ficam desobrigados.

Inicialmente, a lei foi alvo de uma ação de ativistas ateus, mas agora também mobiliza protestos de adeptos de religiões afro-brasileiras, como o caso de Tarciana Freire, mãe de uma adolescente de 13 anos que estuda em uma escola pública na zona Sul de Teresina.

“Você já pensou a sua filha (o) tendo que explicar dentro da escola que não quer participar daquele momento por conta da sua religião? Consegue imaginar o constrangimento? Apesar da Umbanda também ser uma religião cristã, não temos a prática da leitura da Bíblia, assim como outras doutrinas também não”, declarou Tarciana.

Conforme noticiado pelo Portal do Dia, a lei sancionada faculta a leitura de trechos bíblicos nas escolas públicas e particulares da capital piauiense, mas atraiu críticas de pais de alunos, entidades e ativistas que entendem que ela desrespeita o Estado Laico e a liberdade de crença de alunos.

“Colocar essa prática como lei e opção dentro das escolas viola sim o direito de minorias religiosas, porque está claramente favorecendo apenas dois segmentos: católicos e evangélicos, que são maioria. Mas devemos lembrar que o Estado é laico, está na Constituição. Onde fica a laicidade quando se favorece abertamente apenas dois seguimentos religiosos?”, acrescentou Tarciana Freire.

Ensino religioso

O inciso VI, do artigo 5º da Constituição Federal, assegura a livre manifestação de crenças e diferentes religiões, estipulando que “é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias”.

Em 2017, o Supremo Tribunal Federal entendeu que as escolas são livres para adotar o ensino religioso, desde que as aulas não sejam obrigatórias. Na ocasião, a maioria dos ministros entendeu que o caráter laico do Estado não significa que deva existir uma censura às religiões, como é o entendimento clássico no meio jurídico a respeito do conceito de laicidade adotado pelo Brasil.

Em 2018, a Universidade de Harvard publicou um estudo que constatou – ao acompanhar 5.000 jovens ao longo de 14 anos, até atingirem a idade de 20 anos – que os hábitos religiosos de crianças e adolescentes influenciavam positivamente na qualidade de vida deles.

Os resultados apontaram que crianças criadas com práticas religiosas, como oração, estudos e participação em instituições como igrejas, possuem 18% mais probabilidade de se considerarem felizes aos 20 anos, são 30% mais prestativas para trabalhos voluntários e possuem 33% menos risco de desenvolver problemas como dependência química e depressão.

Fonte: Gospel Mais 

Ódio do bem! Professora defende guilhotina para Jair Bolsonaro

 Educadora disse ainda que seria "uma desgraça a menos sobre a face da Terra"

Professora defendeu a guilhotina para Jair Bolsonaro Foto: Reprodução

Uma professora da cidade Montes Claros, em Minas Gerais, usou o Facebook para defender a execução do presidente Jair Bolsonaro. Em uma publicação, Halyria Ventura usou uma imagem em que se lê “impeachment não basta, é guilhotina!” e os dizeres “317.900 mortos de Covid” e “Bolsonazi”.

A publicação gerou reação de internautas. Um deles condenou a apologia ao assassinato do presidente que a professora estava fazendo.

– Eu vi muita coisa escrota nesse Facebook, mas nenhuma delas se compara a incitar um assassinato de um chefe de Estado, pra piorar, ilustrando com a cabeça do presidente decapitada. Por causa de uns posts de m**** desse [é] que as pessoas estão cada vez mais escrotas – escreveu um usuário da rede social.

Em resposta, a educadora reforçou o “desejo” da execução do presidente e usou como justificativa as mortes da pandemia.

– Assassinato é pouco. EXECUÇÃO é uma palavra mais digna. Não vai recuperar as 300.000 vidas pedidas, mas vai ajudar o planeta com uma desgraça a menos sobre a face da terra. E se você ainda tem estômago pra chamar isso de presidente, fica a critério seu – disse a mulher.

A publicação foi excluída ou “escondida” do Facebook após algumas horas. Segundo a rede, “ela pode ter sido removida ou as configurações de privacidade da publicação podem ter sido alteradas”.

GUILHOTINA PARA INIMIGOS
A guilhotina foi um instrumento de execução criado durante a Revolução Francesa para dar “celeridade” e “otimizar” as execuções de pessoas condenadas à morte. O método foi tão eficiente que a guilhotina se tornou o instrumento oficial de execuções na época.

Fonte: Pleno News

Bolada ‘sem dono’: Mega da Virada pode ir para Educação

 O ganhador, que é de São Paulo, tem até esta quarta-feira (31) para resgatar

Mega da Virada de 2020 sorteou maior prêmio da história da loteria brasileira Foto: Reprodução

Um dos ganhadores da Mega da Virada 2020 tem até esta quarta-feira (31) para retirar o prêmio de R$ 162,6 milhões para não perder direito ao valor. Ele foi contemplado no sorteio realizado em 31 de dezembro e não compareceu a uma agência da Caixa para retirar o prêmio.

Monique Mello - 31/03/2021 11h56

Mega da Virada de 2020 sorteou maior prêmio da história da loteria brasileira Foto: Reprodução

Um dos ganhadores da Mega da Virada 2020 tem até esta quarta-feira (31) para retirar o prêmio de R$ 162,6 milhões para não perder direito ao valor. Ele foi contemplado no sorteio realizado em 31 de dezembro e não compareceu a uma agência da Caixa para retirar o prêmio.

A aposta foi feita em São Paulo pela internet. Se o dinheiro continuar sem dono, o valor será repassado ao Fundo de Financiamento do Ensino Superior (Fies), administrado pelo Ministério da Educação.

O valor sorteado pela Caixa foi recorde, chegando a R$ 325,2 milhões. Um dos vencedores, de aposta feita em Aracaju (SE), já retirou seu prêmio dentro do prazo máximo de 90 dias. Já o outro apostador, que é da cidade de São Paulo, ainda não foi buscar a quantia.

Prêmios não resgatados não é uma novidade. De acordo com dados da Caixa, apenas em 2020, outros R$ 311,9 milhões em prêmios foram esquecidos pelos ganhadores.

Fonte: Pleno News